Czas trwania: 90 minut

Cele:

• poznanie źródeł agresywności, która pobudza do stosowania przemocy w kontaktach między ludźmi
• kształtowanie umiejętności analizy zjawisk społecznych
• rozwijanie umiejętności dostrzegania źródeł przemocy
• rozbudzanie krytycznej postawy wobec swoich zachowań
• uświadomienie własnego wkładu w tworzeniu komunikacji międzyludzkiej

Metoda:

• burza mózgów
• zadaniowa
• dyskusja
• inscenizacji

Forma:

• organizacyjna: zbiorowa, grupowa, indywidualna
• przedmiotowa: zabawowa, twórcza

Środki:

• papier,
• markery,
• arkusz z postacią człowieka

Przebieg zajęć:

Zajęcia 1:

• Przywitanie się z uczniami i wprowadzenie w tematykę zajęć. „Ala ma kota” – zadaniem 2 osób jest wypowiedzenie tego samego zdania w odmiennych wersjach: spokojnej, opanowanej oraz krzycząc, ze złością, agresją. Zadaniem słuchających jest ocena przekazów, zdecydowanie, który jest lepszy do przyjęcia. (5 minut)
• „Portret agresora” – wychowawca przykleja na ścianę arkusz papieru z postacią człowieka. Uczniom rozdaje kartki, na których wypisują cechy ludzi agresywnych. Następnie odczytują je i przyklejają na arkusz tworząc w ten sposób portret agresora. Omówienie – co charakteryzuje człowieka stosującego przemoc?  (10 minut)
• „Przemoc na co dzień” – wychowawca dzieli klasę na 3 grupy. Zadaniem każdego zespołu jest przytoczenie jak największej ilości sytuacji, w których rodzi się chęć zastosowania przemocy. Na arkuszach papieru grupy wypisują typowe zachowania mające miejsce w 3 środowiskach: rodzinie, szkole, na ulicy. Każda grupa przedstawia swoje pomysły. Prowadzący zwraca uwagę, że agresja i przemoc są zjawiskiem codziennym.  (10 minut)
• Dyskusja – co jest przyczyną zachowań agresywnych? (5 minut)
• „Agresja rodzi agresję” – zadaniem klasy jest przedstawienie „łańcucha agresji”. Uczniowie odgrywają scenki: reakcja matki na wiadomość o złym zachowaniu dziecka w szkole, złość ojca na sposób w jaki matka traktuje dziecko, itp. uświadomienie, jak trudno przerwać ten krąg.  10 minut)
• Podsumowanie zajęć (5 minut)

Zajęcia 2:

• powitanie i przypomnienie poprzednich zajęć (5 minut)
• „Co lub kto rodzi we mnie agresję?” – prowadzący dzieli klasę na grupy, każdej daje arkusz papieru. Uczniowie mają wypisać te cechy zachowania ludzi, oraz te czynniki zewnętrzne, które w nich samych wywołują agresję. Po zapoznaniu się z wszystkimi listami, prowadzący wypisuje na tablicy te cechy i czynniki, które najczęściej się powtarzały.   ( 10 minut)
• „Język agresji – jej atrybuty” – wychowawca dzieli klasę na grupy, każda ma do odegrania jedną scenkę przyjmując zachowanie agresywne. W momencie odgrywania scenki, reszta klasy pilnie obserwuje aktorów. Po odegraniu scenki, uczniowie mają za zadanie wypisać słowa i gesty, które świadczą o tym, że osoba zachowywała się w sposób agresywny. (15 minut)
• „Czy agresja musi być zła?” – wychowawca prosi, by uczniowie zastanowili się i spróbowali odpowiedzieć na pytanie :jak można w pozytywny lub neutralny sposób wyładować narastającą w nas złość i agresję. Propozycje są zapisywane na tablicy. ( 10 minut)
• podsumowanie zajęć (5 minut)